Відправляти дитину на уроки чи ні? Як діти здобувають освіту в умовах воєнного стану, які перепони долають вчителі та адміністрація Берестинського ліцею №2?
Журналістка Берестин.info поговорила з директором — Іваном Григоровичем Шокодько та дізналася, як працює навчальний заклад у 2025 році.
Найскладніше — надати рівні можливості для всіх учнів
— Які особливості організації змішаного навчання у вашому ліцеї?
— У законодавстві терміну «змішане навчання» немає, натомість використовується поняття «очно-заочне», і такий вид навчання — вже особливість. Найкращою формою залишається очне, дистанційне — менш ефективне, а очно-заочне знаходиться посередині.
Минулого 2024 року ми облаштували найпростіше укриття на цокольному поверсі ліцею. Воно оснащене освітленням, вентиляцією, туалетами, генератором та інтернетом. З класних кімнат знесли парти, класні дошки й всю техніку — ноутбуки, проєктори та інше, аби забезпечити гарні умови для навчального процесу.
Урок в укриттіФото: Фейсбук Берестинського ліцею №2
Коли в ліцеї зникає світло, ми запускаємо генератор в укритті. Завдяки цьому можемо проводити повноцінне навчання навіть за складних умов. Якщо ж електроенергія відключається, наприклад, із шостої години ранку, учні, які навчаються дистанційно, переходять на асинхронне навчання. Це коли учні працюють самостійно через онлайн-платформи з матеріалами, які їм надає вчитель. Водночас ті, хто перебуває у школі, можуть продовжувати навчальний процес завдяки генератору.
Всі діти, що відвідують ліцей, роблять це, бо їхні батьки надали перевагу очному формату. На початку другого семестру ми перейшли на потижневу систему. Наприклад, на першому та третьому тижнях місяця очне навчання відвідують учні перших-четвертих класів, а на другому й четвертому — п'ятих-одинадцятих класів.
Ми переробили розклад, хоча це досить непросте завдання — поєднати різні формати навчання. Наприклад, умовно половина класу працює дистанційно, а інша навчається очно. Для цього проводимо уроки за схемою: вчитель перебуває в найпростішому укритті разом із частиною учнів, а інші підключаються через ноутбуки та інтернет-платформи. Вчитель одночасно працює з усіма.
Найскладніше — надати рівні можливості для всіх учнів. Ця проблема актуальна не лише для нашої школи, а й для всіх закладів, де застосовується очно-дистанційне навчання.
— Що допомагало визначити, які предмети проводити в очній формі?
— Навчальний план ліцею на 2024−2025 навчальний рік традиційно складається з двох частин: інваріантної, яка містить обов'язкові предмети, та варіативної, яка формується за вибором батьків учнів.
Ми намагаємося викладати всі предмети, але пріоритет надаємо дисциплінам інваріантної частини, які найбільш важливі для майбутнього учнів. Для перших-четвертих класів це читання, українська мова, математика та англійська мова. У п'ятих-одинадцятих класах перелік залишається схожим, але доповнюється деталізацією: алгебра, геометрія, фізика, хімія, українська мова та література.
Окрім того, проводяться й такі уроки, як фізична культура. У початкових класах залишаються заняття з музики та інших мистецьких дисциплін.
— А які труднощі найчастіше виникають у вчителів при роботі в очно-дистанційному форматі?
— Найважче завдання — це коли вчитель одночасно працює з дітьми, які перебувають в укритті, і з тими, хто навчається дистанційно. Такий підхід є вкрай виснажливим.
Крім цього, слід враховувати, що у ліцеї працюють не лише вчителі, а й логопеди, практичні психологи та інші фахівці. Це живі люди, переважно жінки, які також долали певні труднощі.
Однією з таких проблем був страх замкнутого простору. В найпростішому укритті є три виходи, але жодного вікна, що на початку викликало сильний дискомфорт у частини працівників. Страх замкненого простору — це не примха, а цілком реальна фобія, з якою людина не може просто «перестати боятися». Втім, з часом призвичаїлися.
— Які технічні виклики виникають під час дистанційного навчання?
— Відсутність світла — це завжди виклик для освітнього процесу, адже вона часто спричиняє і відсутність інтернету. Цікаво, але коли електроенергія зникає в усьому місті, інтернет працює краще, ніж коли трапляються локальні відключення на окремих вулицях.
Наші учні проживають не тільки на третьому мікрорайоні, а й у Піщанці та інших сільських населених пунктах, так само і вчителі. При дистанційному навчанні, якщо, скажімо, у вчителя відключається електроенергія, а в учнів світло є, педагог надсилає повідомлення через SMS чи Viber із проханням перейти на асинхронну форму навчання.
Якщо ж світла немає у всіх, ситуація зрозуміла й для вчителів, і для учнів. Проте місто досі не має ідеальної системи оповіщення про планові чи аварійні відключення електроенергії, що ускладнює процес адаптації до таких умов.
Батьки беруть відповідальність за освіту дітей на себе
— Як ви працюєте з дітьми, які не можуть регулярно або взагалі відвідувати заняття, наприклад, вони поїхали за кордон?
— Здебільшого діти, які перебувають за кордоном, здобувають очну освіту в школах країни перебування — хтось у Чехії, хтось у Німеччині чи інших країнах. А в нас перейшли на сімейну форму навчання.
Вона передбачає, що відповідальність за освітній процес беруть на себе батьки. Ліцей надає таким учням навчальні плани, програми та електронні версії підручників. Діти самостійно засвоюють матеріал, а вчителі проводять консультації. Наприкінці кожного семестру школярі виконують контрольні та залікові роботи, за результатами яких оцінюється рівень їхніх знань.
Таким чином, діти часто паралельно здобувають освіту як у місцевих закордонних школах, так і за сімейною формою навчання в Україні.
— Чи є у вас в ліцеї програми по допомозі учням, які мають значні прогалини в знаннях?
— З цією метою наш ліцей затвердив відповідне положення. Також є технічна документація у вигляді наказів та планів ділових заходів.
Під час канікул, наприклад, новорічних, які тривали три тижні, ми складали план додаткових занять «Подолання освітніх втрат». Проінформували батьків, а кожен вчитель розробив власний план роботи для опрацювання тих тем, які діти погано засвоїли. Заняття проводилися безплатно як на базі закладу, так і в дистанційному форматі.
Такі ж заходи заплановані на весняні канікули.
Формати уроків варіюються:
- Індивідуальні заняття для окремих учнів.
- Групові заняття для кількох дітей.
Зазначу, ефективність цього процесу залежить від усвідомлення батьками важливості додаткових уроків. На жаль, не всі батьки розуміють, що за дистанційного навчання у нинішніх умовах можуть виникати проблеми у вивченні деяких предметів.
Важливо вчити вчителів та дітей психологічній стійкості
— А чи проводяться в ліцеї культурні, соціальні заходи, які допомагають підтримувати згуртованість спільноти?
Звичайно, першочергово ми зосереджуємо увагу на заходах, що сприяють збереженню життя та здоров'я дітей. Це включає різні заходи протимінної безпеки, що стали невіддільною частиною нашого навчального процесу.
Щомісяця ми запрошуємо працівницю ДСНС, яка проводить заняття з безпеки життєдіяльності для учнів. Теми охоплюють безпеку при виявленні вибухонебезпечних предметів, шляхи евакуації, методи евакуації та інші важливі аспекти. Заняття включають практичні рекомендації, щоб діти були готові до різних надзвичайних ситуацій.
Заняття з безпеки життєдіяльності з працівницею ДСНСФото: Фейсбук Берестинського ліцею №2
Проведення занять із мінної безпеки заплановано на лютий. Для цього спеціально обладнаний автомобіль ДСНС приїде до нашого ліцею. Це дасть можливість дітям побачити зразки різних вибухонебезпечних предметів, зокрема мін та гранат і отримати практичні знання про те, як поводитися у разі виявлення таких предметів.
Другим важливим аспектом є психологічна безпека — ряд занять та програм, спрямованих на підтримку психологічного здоров'я дітей. Ми маємо практичного психолога, який проводить з учнями заняття з формування психологічної стійкості, особливо в умовах воєнного стану.
Крім того, ми активно співпрацюємо з громадськими організаціями, які також проводять спеціалізовані лекції та тренінги для дітей. Наприклад, є програми, що допомагають дітям краще пережити стресові ситуації, пов'язані з війною, як от проєкт «Забезпечення комплексного реагування у Кіровоградській та Харківській областях з метою захисту осіб, які постраждали від насильства, пов’язаного з війною та гендерно зумовленого насильства, торгівлі людьми чи експлуатації» за підтримки Бюро гуманітарної допомоги Агентства США з міжнародного розвитку.
Також сприяємо соціалізації дітей, які через карантин і військові умови не мали змоги вільно спілкуватися зі своїми однолітками. Це особливо важливо для дітей, які навчалися дистанційно ще з 2020 року.
З педагогами провели цикл занять з громадською організацією, спрямованих на розвиток психологічної стійкості та роботи в умовах воєнного часу. Практично всі вчителі пройшли ці заняття, деякі навіть двічі. Заняття проходили на базі п’ятої школи, Піщанської школи та Наталинського ліцею.
— Чи можна сказати, що вчителі вже адаптувалися до такої форми навчання?
Так, вчителі — перші, хто адаптувався до такої форми навчання. Навіть коли навчання було чисто дистанційним, багато вчителів проводили заняття в приміщенні ліцею, попри можливість працювати з дому.
Як проходять дистанційні урокиФото: Фейсбук Берестинського ліцею №2
— Які плани щодо розвитку чи покращення освітнього процесу ви б хотіли втілити найближчим часом?
— Наказ Міністерства освіти про організацію освітнього процесу на 2025-2026 рік передбачає особливості, зокрема орієнтацію на очну форму навчання. Батьки вже зрозуміли, що очна форма, навіть у варіанті тиждень через тиждень, краща для дітей, адже вона сприяє їхній соціалізації та розвитку самостійності. Ми прагнемо збільшити кількість дітей, які навчаються очно. Однак це залежить не лише від нас, ситуації в країні, а й від особистого бажання батьків, і ми не можемо змусити їх ухвалити таке рішення, бо ми за цих дітей також несемо відповідальність. Проте адміністрація ліцею жодного дня не працювала дистанційно, щоб показати власним прикладом, що можна працювати очно і в таких умовах.
Слідкуйте за нами в Facebook, Telegram, Instagram та YouTube!
Там ми розказуємо про все, чим живуть Красноград та район!
